发布日期：2026-01-30 07:31点击次数：82
侯锡满和他校订过的中学语文讲义。
各式版块的中学语文教材齐在侯锡满的校订之列。
被侯锡满翻烂的器具书。
中枢指示
2003年，辽阳东说念主侯锡满给东说念主民西席出书社写了封长信，认为该社出书的中学语文教材古文部分的笔墨详确和翻译等有失实，况且有上千处之多！
从那时起，这位业余的古汉语盘问者运行了他漫长的“挑战之路”。从石千里大海到终获恢复，再到被东说念主民西席出书社和语文出书社特聘为审读，侯锡满的经验并不单是是个草根成长为的励志故事，掀翻了场针对中学古文西席的争论与想考。
位业余盘问者的古文详确审校之路
63岁的侯锡满原来是位大夫。他对古汉语的敬爱敬爱是从中学运行的，读中医时学习医古文又迈上个台阶。而动起给中学语文教材挑错的念头，则缘于2000年给上中的犬子辅作业时，对教材中些古文词语解释的质疑。
教材还能出错？较真是侯锡满运行了我方的盘问：“学古文主要等于靠讲义，讲义错了，影响就太大了。我对中学语文讲义直很有敬爱敬爱，每次大规模的改版我齐会买总结套读，运行是允从的，自后才缓缓运行质疑。”侯锡满把这个经过叫作念“从二疑三正误”。
经过数年的盘问，他照旧连接在《语文学问》《语文月报》《读写月刊》《咬文嚼字》等杂志上发表论文，积贮了数目腾贵的盘问遵守。2003年，他是放下他务，每天门从事语文教材的古文校订责任。
在与侯锡满碰头之前，记者心里也在画问号，古汉语盘问被称为训诂学，自身等于门顽固的学问，古东说念主说“皓穷经”，今东说念主盘问起来天然就加不易。个中途出的业余盘问者能作念出多大的成绩？有莫得沽名钓誉之嫌？走进侯锡满的，看到他案头照旧翻烂的《力古汉语字典》及书架上排排相似泛黄破旧的词典和干系竹帛，厚爱阅读他发表过的篇篇论文，记者终于被他的厚爱格协调业精神所动。
从石千里大海到“激辩群儒”再到终获招供
杂志的影响毕竟不大，侯锡满决定平直挑战教材编写者。2003年，侯锡满给东说念主民西席出书社发出了封信，质疑东说念主教版中学语文教材中存在数以千计的古文详确和翻译等失实。这封信石千里大海，反倒激起了侯锡满的“斗志”，尔后他又先后给西席部等干系部门和盘问机构上书，冉冉引起了缓和，出书社裁剪的恢复也从初的约略生硬变得越来越尊重。
2014年4月，侯锡满迎来了个退换的工夫。受其时的东说念主民西席出书社社长殷忠民邀请，侯锡满前去北京，与出书社中学语文裁剪室的编审进行闲谈。此次闲谈，可以说是业盘问者对位“草根”盘问者学术水平的锻练15.2钢绞线规格及参数，位与会者笑称侯锡尽是“激辩群儒”。记者仔细阅读了侯锡满提供的茶话会纪要，若干嗅觉到了不雅点交锋的炸药味。
此次会议，侯锡满的大得益等于业水准终于得到了招供。会后的三天之间，东说念主民西席出书社社长罗先友给侯锡满接连两次发信：“尊敬的侯先生：周见，甚感忻悦。我直以来就对东说念主说，以十亿之众，五千年娴雅，各式东说念主才甚或奇才遍布寰宇各地。您周所陈所显，是我亲自碰到的又标准……丹心但愿先生不绝在古汉语国里，考虑不啻，并不惜指教……”“今后有古文审校面的任务，要请您匡助咱们分摊些。您的古汉语修养，恰是咱们责任中所需，您的社会背负感和求真精神，让我佩服……”
从2014年8月起，侯锡满获邀为东说念主民西席出书社、语文出书社、北京师范大学出书社、江苏西席出书社的语文讲义古汉语部分作念审读责任，当今共校订2000多处。
由侯锡满引出的中学古文教材编写的想考
说明侯锡满的统计，他对东说念主教版语文教材（七年上册）的校订有70以上照旧被出书社所接受。但仍有些不雅点尚未被接收。比如：对纪昀《河中石兽》中“求二石兽于水中，竟不可得”的“竟”字的解释，教材中详确为“兑现，后”，而侯锡满则认为应是“居然”之意。再如：《孙权劝学》文中“士别三日，即刮目相待”的“”字，教材中详确为“从头”，而侯锡满认为应读作gèng，意为“另”。
在记者看来，侯锡满未被教材编写者招供的部分，或者反对的是主流学术界的不雅点，或者属于不同学术不雅点的争论。能否将这些不同的不雅点同期比肩在教材当中让学生了解呢？记者将部分东说念主教版初汉文文教材作念了个统计，将不同的不雅点成列出来的固然未几，但仍有几处，比如《〈论语〉十二章》中“吾日三省吾身”的“三”字，讲义注：“三，泛指屡次。说，钢绞线实指，即三个面。”
对此，侯锡尽是不接受的，他援用古汉语力的话说：“咱们要是条款知说念古东说念主本体上说了什么，那就须从两种不同的解释当中作出采纳，或者从训诂学不雅点另作解释，决不可意惹情牵。”
但侯锡满本东说念主的经验同期也诠释了今天的语文教材编写者照旧领有种加通达包容的学术格调。将这种格调传达给尚处于入门阶段的中学生可不可以呢？这么作念会给学生带来期凌吗？部分敦厚认为可以给学生先容不同的不雅点，比如沈阳市二十中学三好分校多年从事汉文文教诲的郑宜锋敦厚就认为：“古文历经千百年，不同的学术争议斗量车载。从文体的角度来说，有不同的判辨是平方的。既然提议修养西席，就应该讲兼而有之，让学生了解多的不雅点。天然，教师也要掌持个度，把教和考两条线分开，教的时辰可以通达，而波及到应考的考点就要教得很明确。”但也有另外些敦厚与侯锡满的格调相通：“中学生学的是浅易易懂的东西，但凡古文上学术争议斗量车载的地，齐是疑难问题，应该是汉言语业的盘问生和博士生们的盘问课题，不可让中学生去作念。”
对于应考与提古文体习敬爱敬爱的想考
侯锡满不是位只埋书房的学者，他九死无悔给语文教材挑错的能源其实着手于但愿的学生们无意接受好的古文庄重、迢遥提水平。这点，正契了国这些年度怜爱传统文化的条款，《诗词大会》《谚语枭雄》 这类电视节主义火爆也充分诠释了全社会对古文西席越来越的怜爱。
中学教材的编写也反应了国和社会的条款。记者统计了下，汉文文讲义中，古文的比例照旧过了50，以东说念主教版汉文文讲义（修）为例，13篇课文中，有4篇宋代词东说念主的作品（8）、3篇古文、1篇元杂剧（《窦娥冤》），篇目比重达到了61。
社会上也曾流传过这么句话：“中学或许写稿文，二怕周树东说念主，三怕文言文。”看成“三怕”之，在古文的比重加大之后，教师该怎么教、学生该怎么学，是个大问题。郑宜锋敦厚对此就颇为头痛，他说：“固然当今社会考究行国粹热，从幼儿园、小学起就有各式诗词朗读的课程安排，但小学只有求背诵，初中阶段只有修业生记取些中考的考点即可。到了中阶段，濒临数目加大、篇幅加长的古文，学生们迢遥以为吃力，敦厚教起来也很贫困”。
侯锡满也作念过统计：登第古文部分得分为的学生并不罕有。“这足以引起咱们的怜爱，光靠背诵是够不上提古文修养的主义的。”这些年，不少东说念主请他到中学开设古文讲座，给考生辅古文，获得的果齐可以。侯锡满这么总结我方的教会：“先点是要提孩子对古文的敬爱敬爱，在这点上须靠教师的引，是以我在网上开设论坛，门与教师交流，提他们的水平。其次等于增多阅读量和词汇量，古文的学习跟学外语有些附进，提外语成绩要靠大批阅读和背单词，学古文也样，是要读得多，二是要对些常用词的词义和用法充分掌持。”
侯锡满说，他当今正在作念的件事等于将中学教材中的古文常用词加以总结归纳，但愿可以让多的学生受惠。
相连
经侯锡满改良的
部分例子15.2钢绞线规格及参数
（1）竦峙
原文：“水何澹澹，山岛竦峙。”（曹操《不雅沧海》）
讲义原注：竦（sǒng）峙：地挺立。竦，耸。峙，挺立。
天津市瑞通预应力钢绞线有限公司侯锡满校：竦峙：同义词连用，兀立。
（2）立
原文：“三十而立。”（《〈论语〉 十二章〈为政〉》）
讲义原注：立：耸峙，站得住，这里可判辨为作念事有主理。
侯锡满校：立：建立。
（3）慢
原文：“淫慢则不可励精。”（诸葛亮《诫子书》）
讲义原注：慢：轻忽。
侯锡满校：淫慢：纵欲懈怠。慢，懈怠。（4）四虚
原文：“地，积块耳，充塞四虚。”（《杞东说念主忧天》）
讲义原注：四虚：各的浮泛。
侯锡满校：四虚：四。
（5）阿
原文：“卿今者智商，非复吴下阿蒙！”（《孙权劝学》）
讲义原注：名字前加“阿”，有亲昵的意味。
侯锡满校：阿，名词词头。
（6）唧唧
原文：“唧唧复唧唧，木兰当户织。”（《木兰诗》）
讲义原注：唧唧：织布机的声息。
侯锡满校：唧唧：叹惋声。
（7）龙钟
原文：“故居东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。”（岑参《逢入京使》诗）
讲义原注：龙钟：泪流湿衣的情景。
侯锡满校：龙钟：泪流纵横的情景。
（8）白丁
原文：“言笑有鸿儒，来往白丁。”（刘禹锡《陋室铭》）
讲义原注：白丁：子民。这里指莫得文化的东说念主。
侯锡满校：白丁：等于说白身，指子民，莫得功名的东说念主。
□本报记者/ 爽 文/摄15.2钢绞线规格及参数
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