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江苏省徐州医药等办事学校五年制等办事种植15.2钢绞线规格及参数
助产业《遗传与生》课程标准
、课程信息
总学时
学分
开设学期
侦探类别
17
1
5学期
覆按
二、课程质与任务
本课程是江苏省徐州医药等办事学校五年制等办事种植职助产业必修的门业课程，是在《东说念主体》《生物学基础》《病原生物与疫》等课程基础上开设的门表面与实践相衔尾的业拓展课程，其任务是培养学生对常见遗传病会诊、究诘、预及生的常识和技能，具备婚前查验、产前查验和会诊才智，养成敬业、转换精神，酿成生物科学素质，增强生养的职守意志，确立细腻的生养不雅，为后续《母婴保健》《妇产科顾问》等课程学习奠定基础。
三、课程假想想路
本课程体现以服务发展为宗旨、以促进办事为向、以树德树东说念主为根柢任务的办事种植理念，超过学生中枢素质、必备品格和环节才智的培养。
1.依据《江苏省徐州医药等办事学校助产业实行东说念主才培养案》中信托的培养规划、培养规格，以及本课程教学条件，超过对常见遗传病的拜谒、概率统计分析、预、究诘、传教与生指等才智培养，按照常识与技能、经由与法、情愫立场与价值不雅三个维度，信托本课程规划。
2.凭证“江苏省徐州医药等办事学校五年制等办事种植助产业办事才智分析表”，依据课程规划、助产士岗亭需求，对接助产士岗亭职责、助产士标准化培训和《母婴保健项时间服务许可及东说念主员经历料理办法》（221年修改，国卫生健康委），以应用为主张、以必需够用为度的原则，紧扣助产业的常识与才智条件，体现“效用岗亭需要、超过才智培养、提神东说念主文种植”的当代办事种植课程理念，信托课程内容。
3.凭证助产士岗亭需乞降办事发展需要，衔尾学生的年事特征和教养基础，以及五年贯制学制特质，信托课程内容容量和难度；以助产士岗亭责任任务假想学习任务，将相应的业表面常识、业技能和办事素质有机融入；依据学生学习特质、领略轨则和教学单位间的逻辑关系序化学习任务。
四、课程规划
（）常识规划
1.掌合抄本课程中的基本主意、常用名词、术语。
2.掌合手遗传的基础常识，如基因、基因突变、 东说念主类染体、遗传基本轨则等。
3.掌合手各种遗传病的传递式、特质和影响生养的因素。
415.2钢绞线规格及参数.纯属生究诘法和门径。
5.纯属常见遗传病会诊、疗和预的基本原则和法。
6.了解婚前查验、产前查验、产前筛查和会诊以及新生儿筛查的指征和基本法。
（二）才智规划
1.具有画图、分析苟简遗传系谱和遗传图解的才智。
2.能进行常见遗传状的分析，对遗传表象进行拜谒、概率统计分析。
3.具有核型识别、分析才智，能看懂、会书写常见遗传病核型抒发式。
4.能对常见遗传病等进行苟简究诘，学会生究诘的技能和门径。
5.能对究诘者进行婚配指和生养指，进行相干内容传教，促进母婴身心健康。
（三）素质规划
1.培养学生的敬业精神、职守意志及关生命的东说念主文精神和伦理素质。
2.培养学生正确的学习立场，细腻的学习习尚，提高相似与和谐的意志与才智。
3.培养学生不雅察问题、分析问题、治理问题的才智及评判想维才智。
五、学时候拨表
序号
模块称呼
表面学时
实践学时
理实体化学时
1
模块：遗传与生的分子基础
2
2
模块二：遗传与生的细胞学基础
2
3
模块三：单基因遗传与单基因遗传病15.2钢绞线规格及参数
4
4
模块四：多基因遗传与多基因遗传病
4
5
模块五：东说念主类染体病
2
6
模块六：遗传病的会诊与
1
7
模块七：影响生的非遗传因素
1
8
模块八：遗传与生究诘
1
总共
17
六、课程内容与条件
模块：遗传与生的分子基础
【学时候拨】表面2学时
【内容条件】
1.能贯通转录、翻译、遗传密码、基因突变等主意，说出真核生物结构基因的结构。
2.能说出遗传物资的结构，遗传密码特质，基因突变特质和分子机制，酿成关注生命、理想维和科学探究等生物中枢素质。
3.能阐述东说念主类基因组的结构，基因抒发的调控，酿成尊重科学、严谨庄重的学理念。
4.能说出基因的结构、抒发和突变的基本常识，酿成促进生养，提东说念主口质料的社会职守意志。
5.能诳骗基因抒发和突变的常识，分析基因病发病分子机制，养成学甚至用，表面接洽实践的才智。
【教学领导】
1.借助欧洲“皇室病”友病案例激励学习酷好酷好，引学生探究式学习，培养学生生物科学素质，增强促进生养的职守意志。
2.这部老实容常识点、难点较多，为了达到教学规划，些难点如DNA的双螺旋结构、基因的复制、转录、翻译等经由教学时建议选定线上线下羼杂教学模式，课前上传学习任务单、微，小组和谐探究学习，培养学生的主动学习意志和和谐相似精神。
3.融入政热门。基于对DNA结构特质以及DNA半保留复制机制的贯通，跳跃酿成了结构与相适当的不雅念。通过这不雅念的蔓延，引学生进行均衡机制到和谐社会构建的想考。
模块二：遗传与生的细胞学基础
【学时候拨】表面2学时
【内容条件】
1.能说出细胞核的结构、东说念主类染体的形态、类型及核型，界定细胞增殖周期主意、分期及生殖细胞发生的基本经由，养成自主学习、团队和谐、科学探究的学习习尚。
2.能说出主要细胞器的，区别有丝差别与减数差别，列举染质的特质，具有立想考、分析问题解、决问题的才智。
3.能认出细胞膜的结构，了解染体带时间，说出细胞增殖周期的生物学真义真义，养成丝不苟、诚心诚意的办事素质。
4.学会非带染体核型分析法，具有对遗传与生基本常识的普及传教才智，养成热科学，立想考的秀品性。
【教学领导】
1.东说念主类非带染体核型分析，教学建议选定理实体化教学模式，提高学生的学习酷好酷好和学习主动，培养其与他东说念主和谐交流、尊重科学、严谨庄重的学立场。
2.对于细胞增殖周期这部分难点较多，常识抽象、不易贯通，为了达到教学规划，建议选定多种信息化教学技能，翻转课堂，小组和谐探究学习，培养学生的主动学习和和谐交流意志。
3.融入生命健康种植。以述差别为切入点，让学生泄漏到生命产生和发展的历程，让学生明白生命从滋长到出生的经由并辞谢易，教学生珍生命。
模块三：单基因遗传与单基因遗传病
【学时候拨】表面4学时
【内容条件】
1.能发扬分离律、目田组合律、连锁与交换律的内容及细胞学基础和本质；说出单基因病的常见遗传式(AD、AR、XD、XR)过头系谱特质；养成活学活用、举反三的想维习尚，提高轮廓素质。
2.能说出至亲婚配的危害及同系两种单基因病的遗传轨则，养成尊重科学，关他东说念主的办事素质。
3.能说出重组率的狡计法，列举单基因病多样遗传式的常见病，强化尊重科学的办事素质，增强业自信。
4.能学会系谱分析的基本法和常见单基因病发病率的狡计，具备分析问题、想考问题、治理问题的才智。
5.能诳骗分离定律、目田组合定律和连锁与互换定律分析东说念主类的遗传表象，养成理想维、乐学善学、勤于反想的良品性。
6.具有诳骗单基因遗传的基本常识，意想常见单基因病发病风险的才智，养成表面接洽实践、学甚至用的良立场。
【教学领导】
1.衔尾孟德尔的故事，了解科学实验的严谨、科研说念路上的勤恳弯曲，融入求真求实、不怕失败、不到乌江不非常的科学精神种植。
2.从基因的分离律到基因的目田组合律的发现经由，进行辩证唯物主义泄漏论的种植。
3.通过讲演孟德尔豌豆杂交实验所揭示的基因目田组合轨则，融入辩证唯物论的实践不雅种植。
4.融入基因安全种植。举例，南科技大学原教授贺建奎公布对CCR5基因剪辑婴儿在出生，引起了学术界的山地风云以及社会公论。教师可就此热门事件入，引学生想考策动基因安全问题。
模块四：多基因遗传与多基因遗传病
【学时候拨】表面4学时
【内容条件】
1.能说出多基因遗传、易患、发病阈值、遗传度的主意；列举多基因遗传病的特征。
2.能阐述数目状、质料状的主意和多基因遗传假说的内容。
3.能断多基因遗传病的遗传特质。
4.学会多基因遗传病再发风险意想的法，具有分析多基因遗传病再发风险的才智和治理临床相干究诘的才智。
【教学领导】
1.通过篮球明星姚明和妻子的身来预估他的儿子的身，引学生探究身这个状受何种因素的影响，入贯通质料状与数目状的内涵与区别。
2.按照瑞典遗传学尼尔逊•尔的小麦种皮实验提议多基因假说，通过对东说念主的要素析追溯归纳多基因遗传的特质。
3.选定案例教学，衔尾活命中的常见病压、哮喘、糖尿病、精神差别症等认识多基因遗传病的易患、发病阈值和遗传度，评估多基因遗传病的发病风险，建议课堂增多些锻真金不怕火题，增多策动、认识、答疑关节，提教学果。
模块五：东说念主类染体病
【学时候拨】表面2学时
【内容条件】
1.能说出染体畸变的类型，能描绘常见染体病的临床特征及核型；养成严谨庄重、诚心诚意的办事素质。
2.能描绘染体畸变的原因和发盼望制。
3.能说出常见染体病的临床特征及核型，指出两乖谬的种类及主要临床症状。
天津市瑞通预应力钢绞线有限公司4.能学会初步分析遗传病的类型，具有指婚配和生养的意志。
【教学领导】
1.染体畸变的类型、常见染体病的临床特征及核型是教学，教学经由中，诳骗信息化教学技能，通过麇集教学平台，提供、图片等教学贵府，化繁为简、化难为易，充分透露学生的主动和创造，培养学生疏析问题和治理问题的才智。
2.展示我国克隆时间眼前沿恶果，引发国情愫和民族荒诞感。
3.通过分析染体结构变异的遗传学应及应用，培养学生确立将结构和连系洽的想想和表面接洽本质的想想。
4.教学衔尾临床典型案例，强化学生对常见染体病的泄漏，增强生养的职守意志。
模块六：遗传病的会诊与
【学时候拨】表面1学时
【内容条件】
1.能述说遗传病会诊、遗传病预、基因疗的主意，列举遗传病疗的原则，确立尊腾达命的科学健康不雅。
2.能列举遗传病会诊的基本法，述说遗传病预、疗的基本门径，锚索养成科学分析、理想维的学习品性。
3.能说出多样遗传病会诊法的原则和计谋，基因会诊的旨趣。
4.能诳骗遗传病的会诊与基本常识，开展遗传病预指，进行有的婚育指，养成学甚至用，表面接洽本质的学习习尚。
【教学领导】
1.利用教学平台，发布学习任务单，小组学习，课前探究，了解遗传病诊的前沿动态。课堂建立景况案例、策动遗传病的会诊及疗法，充分透露“觉得学生主体”教学理念。
2.遗传病的预是教学内容，衔尾妊妇的产前查验拟订预遗传病门径。
模块七：影响生的非遗传因素
【学时候拨】表面1学时
【内容条件】
1.能发扬孕期的养分需要、药物对胎儿的危急分、孕早期用药的基本原则；说出孕期酗酒、抽烟、吸毒对胎儿的影响，养成关母婴、安全用药的职守意志。
2.能说出影响生的理化、生物因素；临床常用药物对胎儿的影响，确立东说念主与环境和谐共生的大卫生不雅。
3.能正确指妊妇合理用药，确立安全用药的职守意志，感悟业认可感、办事荒诞感。
4.粗略对服务对象进行生养指，对已婚妇女孕期保健指，死守伦理原则，与服务对象有相似，养成仁者东说念主、甘于奉献的敬业精神。
【教学领导】
1.教学经由中衔尾些典型案例和安全事件组织教学，举例：反馈停事件，培养学生镇静确立安全用药的职守意志和业认可感。
2.加强医者仁心种植，种植引学生长久把母婴生命安全和躯壳健康放在位，确立关生命、私奉献的崇的办事说念德情愫，激励为提东说念主口质料、促进社会和调和东说念主类跳跃的办事荒诞感。
模块八：遗传与生究诘
【学时候拨】表面1学时
【内容条件】
1.能说出遗传究诘的主意、对象、遗传与生的究诘景色，昭彰究诘实践中的伦理和说念德，作念到知情高兴，保护病东说念主隐秘。
2.能贯通遗传与生究诘的作用、提神把合手的原则、可供究诘者聘请的对策，感受说话相似的技能和东说念主文关怀的力量。
3.能说出遗传与生究诘的内容、式和留隐衷项，养成细腻的办事说念德情操。
4.学会进行遗传与生究诘的基本法，具有细腻的相似技巧和才智。
【教学领导】
1.课程教学中衔尾案例教学，着力培养学生粗略作念到共情，改造、贯通遗传病患者过头属，提东说念主文素质和轮廓素质。
2.选定创设适应的究诘情境，引学生以究诘对象为中心，进行有相似。
3.遗传究诘教学融入东说念主文精神种植，让学生学会大阁下筹议患者，融入保护个东说念主隐秘、提神东说念主文关怀。
七、课程实行
（）教学条件
本课程教学要紧扣学科中枢素质和课程规划，在贯彻党的种植针，落实树德树东说念主根柢任务的基础上，超过办事种植特，培养学生诳骗遗传的基本轨则，分析东说念主类的遗传表象，贯通东说念主类遗传病的传递轨则，初步具有遗传病的会诊、疗、预及生养的基本常识，能有针对地进行生养传教。
1在教学中以生为本，倡师生对等，超过学生主体地位，变被迫学习为主动学习，充分透露学生的主不雅能行动用。透露教师的主作用，启发、引学生自愿成为学习的主东说念主。
2.在教学经由中，把传授常识和培养实践才智衔尾起来，选定表面讲课和社会实践相衔尾。教学由浅入，挨次漸进，充分发据学生学习的主动和创造，培养学生疏析问题和治理问题的才智。
3.实行课程教学改造，教师诳骗案例、等技能创设情境，通过多媒体、麇集信息时间等教学技能，提教学果。
4.将遗传学与生常识有机地和会，本着以服务为宗旨，以办事为向，以才智为本位，化课本结构，可凭证学生掌合手常识和技能的本质情况，抛弃增减教学难度，对课程结构和内容抛弃进行调理。
5.为培养学生具备细腻的办事说念德，在教学中要提神智育内容的渗入，使常识、技能、才智、素质有机和会，让学生的个获取充分的发展，提学生合座素质。
（二）学业质料评价
1.树耸峙确的教学质料不雅，超过评价的种植和向，强化以育东说念主为规划的侦探评价。提神经由评价与收尾评价并重、定评价与定量评价相衔尾，要充分透露评价的激励作用。经由评价应基于学科中枢素质养成的基础上，既提神评价学生表面常识的掌合手情况，同期要关注学生评判想维才智、慎精神的养成以及存眷护病东说念主等办事素质的酿成。收尾评价应包括期中或期末磨砺，对是否达到教学果进行评价。
2.强调轮廓才智的评价，应凭证学生学习任务的完成情况、课堂学习果、随堂锻真金不怕火完成情况，课堂行动参与情况进行轮廓评定。
3.选定教师评价、学生互评等多元化的评价法。评价聚积系数学习经由，将评价收尾实时、客不雅地向学生反馈，师生共同策动改进的法和路线，改造学生的学习积。
（三）课本编写和选用
1.课本的编写和选用必须依据本课程标准。
2.课本编写要落实课程想政条件并超过办事种植特质，驻足于靠拢学生本质、靠拢社会需乞降靠拢岗亭责任的原则，侧重培养学生的轮廓诳骗才智，举反三，不错提教学果。
3.内容安排上要有新意，超过“合理精简、科学布局、方式新颖、直不雅易懂”的特征，提神遗传学常识的应用，要恰当当下年事段学生的汲取才智，超过教学中的、治理教学中的难点。
4..课本编写对峙科学、适用和转换原则，尽力贬抑遗传学常识的抽象，把复杂的问题苟简化、形象化。提神图文并茂，通过插图使学习内容直不雅、易学好懂。
5.课本要成心于学生拓展想维，豁达视线，培养转换精神和实践才智，不错适当中加入些课外常识，课激励学生的酷好酷好，培训学生的发散想维。
6.课本方式要落实办事种植改造条件，倡开发新式活页式课本和新形态立体化课本。
（四）课程资源开发与学习环境创设
1.在课程资源面
依据本课程标准，充分诳骗学校及社会藏书楼关联资源，利用当代信息时间、建立麇集教学平台。通过麇集学习平台上传《遗传与生》课程标准、讲课假想、、课件、图片等贵府，建立教学资源库，便教学、分享、交流。握住丰富和新课程资源，激励学生的学习酷好酷好，终了教科书内容的数字化和麇集化，拓展学生的常识面和开拓想维。
2.在学习环境面
（1）构建贤达校园，成心于学生了解国表里遗传与生研究发展的新动态，也成心于学生贯通遗传与生的基本轨则，提学生的自学才智，增强学习果。
（2）配备必要的教学设施与蛊卦，如多媒体教室，建立实训基地，如臆造病院等，并配备适应的实训蛊卦，能愉快教学需要。
（3）加强院校和谐，提供病院现场教学、查房的契机，把学生的学习与行业发展衔尾起来，使学生在学习和实践的经由中，粗略真确提业技能和治理问题的才智。
八、阐述
本标准依据“江苏省徐州医药等办事学校五年制等办事种植助产业实行东说念主才培养案”编制，适用于江苏省徐州医药等办事学校五年制等办事种植助产业。
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