在运动教育模式的课堂中预应力钢绞线价格

吴俊 沈腾俊 张琳君

杨浦区六一小学

【案例背景】

天津市瑞通预应力钢绞线有限公司

从胚发育为幼苗可以见到的形态变化如下: 胚根——主根；胚芽——茎和叶；胚轴——上胚轴和下胚轴；子叶——提供养料，最后枯萎脱落。

种子成熟离开母体后仍是生活的，但各类植物种子的寿命有很大差异。其寿命的长短除与遗传特性和发育是否健壮有关外，还受环境因素的影响。有些植物种子寿命很短，如巴西橡胶的种子生活仅一周左右，而莲的种子寿命很长，生活长达数百年以至千年。

   运动教育模式是美国俄亥俄州立大学开发的新型教学模式，以来自于游戏理论的运动教育理论为指导思想，教师以教学单元为形式进行教学，同时结合伙伴学习和合作学习，以固定分组、角色扮演为组织形式，在整个教学过程中以游戏比赛为主线，提供给不同运动水平的学生真实的、丰富的运动体验，使运动更加适合学生的身心发育特点，最终使学生成为有运动能力的、有运动教养和热情的运动者。主要教学目标：旨在使学生在体育教育中的运动经验更加真实，通过体育教学让学生成为有能力、且有文化、且热衷于运动的人，塑造负责任的领导力，在共同目标的指引下，与团队一起有效地工作，发展自己在体育运动中做出合理决策的能力。这一目标在小学高年级中具有一定的可行性。教学中以计步器计数评价的方式促使每个孩子能有效学练。

“小学体育兴趣化、初中体育多样化、高中体育专项化、大学体育个性化”相衔接的体育课程改革是上海当前学校体育课程改革的热点。体育与健身核心素养的本质是自我健身，从运动认知、健身实践和社会适应三个维度达到。在小学体育课堂教学中，根据学生的生理心理特征，灵活、合理地组织教学，运用趣味性、多样性、活动性的方法与手段，结合语言刺激和鼓励措施进行评价，最终构成以培养和提高小学生运动兴趣，促进他们主动参加体育活动，使学生的体能、身体基本活动能力在兴趣化教学中得以发展。运动教育模式的理论依据是游戏理论，强调以人为本，而传统体育教学模式的理论依据是凯洛夫教育理论和凯利舍夫的特殊认知过程，强调运动技能的掌握。运动教育模式在小学体育课堂中的时间有利于体育核心素养的贯彻执行。

【案例过程】

片段预设

   腰旗橄榄球是小学体育与健身学科中的拓展项目，脱胎于美式橄榄球，将美式橄榄球的基础规则和技巧移植过来，规定不许抱人和推人，防守时拉下对方的腰带，进攻即告停止。腰旗橄榄球比赛精彩安全，又不失橄榄球之精华，娱乐性极强。在活动中通过掩护，配合，熟练的传接球技巧，制造达阵机会，从而最终达阵得分。今天主要学习的是跑锋战术，创设一定情境，让学生接球后快速向前跑动。

实施

   在教学活动中，以“橄榄球活动”为主线，创设情景，让孩子们快速的进入上课的角色之中。热身活动通过小游戏“抓尾巴”，既可以让学生做到良好的热身，又可以让学生尽情的展现自己，培养他们勇于表现自我的风范。进入主教材腰旗橄榄球中，学生们先分组练习简单的接四分卫传球后的跑锋战术和接同伴传球后的跑锋战术；在小组学练中，互帮互助练习快速开球接球后跑动，建立团队意识。在学生熟练掌握技术动作后，教师开始组织学生分组比赛，比比哪组在规定时间内达阵次数最多，以提高学生的奔跑能力。经过2次的比赛后，我发现学生的学习兴趣不高；在之前的练习中学生也很努力的完成各项技术动作，但是到了快速跑动的环节，学生的奔跑积极性还是有一定的差距。计步器整体计数情况不是很多，没有达到预期的目的。

调整

   在第一次的教学过程中，我发现这节课又回到了过去教师为中心的课堂中，学生的学习没有了自主性，所以学生的学习兴趣没有了，那该如何调整呢？回顾第一次的教学，由于是五年级学生，对于这些简单的技术动作，学习得比较快，学生们认为这就是一个跑的练习。虽然是通过小组的合作完成了相应的技术动作，但是团队精神体现的不够充分。这就是我想起了运动教育模式，我决定在下一个班级的教学中尝试使用这种模式。

再实施

   同样的以“橄榄球活动”为情境开始教学，期间介绍了一些美国NFL的联赛，并告诉了学生，我们也将开展腰旗橄榄球联赛，学生的分组形式变为了分队形式，每个队分别选出队长、计步器员、训练员、管理员、记分员等角色，每个人在队中都有分别的任务。所有活动根据老师提供的视频和图示进行，充分发挥学生的自主性。五年级的学生很快就学会了相应的跑锋战术，接下来我就开始按照对抗比赛的方式开展。从简单的消极防守模式再到积极的防守模式，钢绞线厂家学生们在比赛中都会不断的尝试，会总结成功和失败的原因，将简单的跑锋战术运用到极致，6队的循环赛很快就结束了，其效果远远好于前一个班的教学，我又适时地加入了有掩护的跑锋战术，学生们同样通过小组间的研讨，根据每个队员的特点制定了每个人的战术角色，又开始了新一轮的循环赛。同样的一节课，第二个班的学生纷纷都动了起来，计步器的统计数据也大大提高，远远高于前一个班。随着下课铃的想起，学生都意犹未尽，纷纷期待着下一次课的到来。

【案例评析】

1、兴趣入手，提高学练效果

腰旗橄榄球是比较新颖的项目，在引入课堂后学生的学练气氛浓厚。将腰旗橄榄球的技战术游戏化更能提高学生的学练效果。从单人的跑锋到有掩护的跑锋达阵，从消极防守的跑锋战术到积极防守的跑锋达阵，循序渐进。以不同的兴趣点提高学生的学练效果。课堂做到了兴趣化，本身这个项目学生就很感兴趣，对学生来说很新颖，有攻防有比赛学生有很喜欢，第一来自于运动本身，第二来自于教学的设计。从热身到主教材都采用了游戏化，从抓尾巴、跑锋战术的学习、和两轮循环赛，学生们都非常开心的，很好的处理了技能学习和激发兴趣，同样教学技能，采用游戏比赛有利于动作技能的学习。

2、团结合作，提升团队意识

从项目的一开始，就将学生们分成各个队，每个队设立不同的角色：队长、训练员、器材员、计步器员和记录员，是每个队员都能在自己的队中承担一定的任务，每个人都在为自己的团队成长出力。每一名学生在教学活动中积极参与，团队的合作精神有了大幅度的提升。团队合作富有层次感，前后呼应，一层一层的。团队的合作，集体项目必然讲究团队合作，运动教育模式很好地处理了合作学习，既有合作又有分工，所有的目标都是围绕着团队目标进行。

3、适量负荷，增强身体素质

计步器的运用大大提高了学生在小组活动中的活动量。在以往的教学活动中，教师在学生的分组活动中虽然能提醒一些学生积极参与教学活动，但是照顾面还是有一定的局限性。引入了计步器评价后，在每一次的活动前都给学生提出了目标，然后在阶段活动后对于学生团队的活动量进行评价，以不同的得分来衡量，促进了每一个学生的积极参与，是每一个学生都能达到一定的活动量，增强了身体素质。整堂课学生都在动，最后的统计数据远远超过了预设目标，用这个数字化来说明学生的运动负荷，这是未来的一个方向。

【案例反思】

1、因地制宜，展开教学

   将运动教育模式引入小学体育课堂教学，从目前的情况来看，还是在高年级中比较适合。教学中对于学生掌握运动技能还是有帮助的。特别是对学生的团队合作的提升起到显著地作用。运动教育模式是以教学单元形式开展教学，因此，在今后的教学中，要合理规划好各种教材的单元，在教学实践的过程中，还应充分结合教材、学生情况和教师情况，根据学生的运动特点，对运动项目的场地器材、规则进行变通，使之符合学生运动技能学习的规律，以提升教学实效性。

2、提升素养，有效教学

   这节课只是运动教育模式的初次尝试，对于此模式在教学中的运用还需要加以时日。在运动教育模式实践的过程中，教师是教学的设计者和组织者，与传统的教学模式相比，运动教育模式有着其特殊性，因此，为充分达到教学的效果，教师应加强对运动教育模式的理论学习，强化对运动教育模式概念、特征、教学适用性等方面理论知识的认知。通过网络资源、课余培训等途径，理解在运动教育模式中预应力钢绞线价格，各运动项目背后所蕴含的文化、礼仪和习俗，并在日常的教学中，将学到的知识及时用于课堂实践中。不断提升自我的教学素养，提高课堂教学的有效性。